追梦个性化教育中国青年报

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文莉校长和可爱的学生们在一起。李清摄每个人都是独特的个体，每个人都具有自己的潜能优势，每个人的未来都充满可能性。国家和民族的未来，世界的未来，需要全面和谐发展的优秀的复合型人才，同样也需要个性化人才、创新拔尖人才。——文莉小档案：文莉，成都师范银都小学校长。四川省成都市首批正高级教师、市学科带头人，四川省特级教师、中小学名校长、首批鼎兴名校长工作室领衔人、优秀青年教师标兵、基础教育改革先进个人，教育部“国培计划”专家、中小学名校长领航工程成员暨校长工作室领衔人。正值暑假，成都师范银都小学（下文简称“银小”）安静了下来，文莉在办公室里享受着短暂的独处，办公桌上的小绿植静静地伸展着枝叶。办公桌后的墙壁上，贴着各式各样的明信片、小诗、简笔画，有来自英国友好学校校长的明信片，也有老师和孩子们简笔画里的“文妹妹”、文莉老师。和她分享这安静的，还有组织面试新教师的同事们。这样的事务，似乎是难得地将他们带回从教生涯起点的契机。时间回溯，不知不觉，这已经是文莉在银小工作的第20个年头。“20年来，和银小的伙伴们一直探寻着个性化教育。”在文莉的教育主张里，个性化是从未改变过的坚守。“跳出教育”又回来，选择一生的事业“成都师范学校的冯淑蓉老师创办了一所学校，你要不要去？”“要！”年，文莉来到成都高新区，只是听到成都师范学校这几个字，就答应下来。20年前的这一幕，她依然记忆犹新。那时，文莉并不是刚毕业的青涩学生。年，她考上了位于成都市文庙后街的百年中师成都师范学校。年，她以优异成绩毕业，成为成都市双流县的一名小学教师。从教伊始，文莉就和孩子们一起成长，在学校和前辈们的指导下，教育教学成绩出色。年，她参加成都市首届青年教师语文赛课获得第一名。同年，她还获得成都市首届优秀青年教师称号。不久后，文莉迎来了职业转折，入选成都市人才千百万工程。年，她离开教育领域，担任双流县妇联副主席。“走出学校后，发现当时社会中儿童的教育环境堪忧，区域差异特别大，感受到了教育在整个社会中的无力与紧迫。”在新的岗位，她常常跑到乡镇农村，深入基层了解妇女儿童发展状况，参加法院少年审判庭工作。文莉在基层岗位上，接触到了困难儿童、问题少年，看到了学校之外人们的困境。现实的冲击，让她意识到，“以前做的教育，更多的是在象牙塔里教教材，远离现实生活与社会”。尽管那时文莉“跳出教育”，可她却时刻放不下对教育的
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